So könnte eine mögliche Gliederung zum Soldaten aussehen:
A) Soldat – ein oft kritisierter Beruf
B) Literarische Charakteristik des Soldaten in „Andorra“
1) Äußeres
a) Stellung in der andorranischen Gesellschaft
b) Berufsethos
2) Respektlosigkeit
a) Gegenüber Frauen
b) Gegenüber Autoritäten
3) Grausamkeit
a) Vergewaltigung Barblins
b) Behandlung Andris
4) Blinder Gehorsam
a) Gedankenlose Übernahme der vorherrschenden Vorurteile gegen Juden
b) Verherrlichung der Armee
c) Fahnenflucht zu den Schwarzen
C) Der Soldat – ein typischer Vertreter seiner Zunft?
Sonntag, 17. Juni 2007
Gliederungsbeispiel: Tischler
So könnte eine mögliche Gliederung zum Tischler aussehen:
A) Max Frischs „Andorra“ – ein Stück über Vorurteile
B) Der Tischler – eine Nebenfigur in „Andorra“
1) Der Tischler in der andorranischen Gesellschaft
a) Äußeres
b) Reichtum
c) Angesehenes Mitglied der Gesellschaft
2) Der Tischler als Vertreter seines Berufes
a) Qualitätsbewusstsein
b) Strenge bei der Ausbildung
3) Verhalten gegenüber Andri
a) Mitleid
b) Vorurteile
C) Der Tischler – ein typischer Andorraner
A) Max Frischs „Andorra“ – ein Stück über Vorurteile
B) Der Tischler – eine Nebenfigur in „Andorra“
1) Der Tischler in der andorranischen Gesellschaft
a) Äußeres
b) Reichtum
c) Angesehenes Mitglied der Gesellschaft
2) Der Tischler als Vertreter seines Berufes
a) Qualitätsbewusstsein
b) Strenge bei der Ausbildung
3) Verhalten gegenüber Andri
a) Mitleid
b) Vorurteile
C) Der Tischler – ein typischer Andorraner
Donnerstag, 14. Juni 2007
Übungsaufsatz 14.06.2007
Formuliere zur im Unterricht erstellten Gliederung eine vollständige Charakteristik (mit Einleitung und Schluss) zur Figur Barblin aus.
Abgabetermin: Mittwoch, 20.06.
Abgabetermin: Mittwoch, 20.06.
Mittwoch, 13. Juni 2007
Hausaufgabe am 13.06.2007
Erstellt eine Gliederung zum Soldaten (relevante Textstellen: Bild 1,6 (Ende), 8, 10 (Ende), 11 (Ende), 12, Zeugenaussage S. 55)
Zusammenfassung der Unterrichtsstunde vom 13.06.07
Zu Beginn der Stunde bespricht Frau Stefan mit uns die auf heute aufgegebene Hausaufgabe,indem sie die Verbesserung der Gliederung zur Figur Barblin an die Tafel schreibt.
Anschließend wird die Klasse in je dreier Gruppen aufgeteilt, welche den Tischler charakteriesieren sollen.
Zuerst lesen wir noch einmal die Bilder 1 und 3 der Lektüre durch, in denen der Tischler hauptsächlich auftritt und markieren die Stellen im Buch die ihn und seine Charaktereigenschaften genauer beschreiben. Danach wechselt je ein Mitglied einer Gruppe in eine andere und vergleicht die verschiedenen Lösungen um dann den herausgefundenen Stoff zu ordnen.Zuletzt werden die Gruppen noch einmal gewechselt und die dreier Gruppen beginnen mit der eigentlichen Gliederung, die zum Ende der Stunde Frau Stefan gegeben werden.
Vanessa&Anna
Anschließend wird die Klasse in je dreier Gruppen aufgeteilt, welche den Tischler charakteriesieren sollen.
Zuerst lesen wir noch einmal die Bilder 1 und 3 der Lektüre durch, in denen der Tischler hauptsächlich auftritt und markieren die Stellen im Buch die ihn und seine Charaktereigenschaften genauer beschreiben. Danach wechselt je ein Mitglied einer Gruppe in eine andere und vergleicht die verschiedenen Lösungen um dann den herausgefundenen Stoff zu ordnen.Zuletzt werden die Gruppen noch einmal gewechselt und die dreier Gruppen beginnen mit der eigentlichen Gliederung, die zum Ende der Stunde Frau Stefan gegeben werden.
Vanessa&Anna
Zusammenfassung der Stunde vom 11.6.07
Zu Anfang der Stunde hält Kristin ein Referat zum Thema "Jana Frey".
Danach haben wir die Hausaufgabe verglichen, indem wir die Haupteigenschaften zur Figur Barblin gesammelt haben (z.B. zuverlässig, traditionsbewusst, kindlich, wenig selbstbewusst,...).
Frau Stefan legt eine Folie auf, woran wir analysiert haben gegen welche Regeln der Charakteristik in den einzelnen Aussagen verstoßen wurde. In zwei Fällen wurde viel hineininterpretiert, in der anderen Aussage wurden Ort und Zeit des Geschehens nicht beachtet.
Dann haben wir wiederholt wie man vorgeht, wenn man eine Charakteristik schreibt:
1.Aufgabenstellung analysieren
2.Material suchen
3.Material ordnen
4.Gliederung
5.Ausformulierung
Anhand einer Folie zeigt uns Frau Stefan verschiedene Themenstellungen für eine Charakterisierung einer literarischen Figur.
Beispiele dafür sind: Charakterisiere die Figur...
-...und beschreibe ihre Entwicklung im Laufe der Erzählung
-...und vergleiche sie mit anderen Personen
-...und analysiere ihre Bedeutung im Gesamtroman
Danach gliedern wir in Partnerarbeit das gesammelte Material von Barblin und übertragen ein Gliederungsbeispiel ins Heft.
Am Ende der Stunde stellt uns Frau Stefan die Hausaufgabe, die Gliederung zu ergänzen.
Von Steffi und Lisa
Danach haben wir die Hausaufgabe verglichen, indem wir die Haupteigenschaften zur Figur Barblin gesammelt haben (z.B. zuverlässig, traditionsbewusst, kindlich, wenig selbstbewusst,...).
Frau Stefan legt eine Folie auf, woran wir analysiert haben gegen welche Regeln der Charakteristik in den einzelnen Aussagen verstoßen wurde. In zwei Fällen wurde viel hineininterpretiert, in der anderen Aussage wurden Ort und Zeit des Geschehens nicht beachtet.
Dann haben wir wiederholt wie man vorgeht, wenn man eine Charakteristik schreibt:
1.Aufgabenstellung analysieren
2.Material suchen
3.Material ordnen
4.Gliederung
5.Ausformulierung
Anhand einer Folie zeigt uns Frau Stefan verschiedene Themenstellungen für eine Charakterisierung einer literarischen Figur.
Beispiele dafür sind: Charakterisiere die Figur...
-...und beschreibe ihre Entwicklung im Laufe der Erzählung
-...und vergleiche sie mit anderen Personen
-...und analysiere ihre Bedeutung im Gesamtroman
Danach gliedern wir in Partnerarbeit das gesammelte Material von Barblin und übertragen ein Gliederungsbeispiel ins Heft.
Am Ende der Stunde stellt uns Frau Stefan die Hausaufgabe, die Gliederung zu ergänzen.
Von Steffi und Lisa
Montag, 11. Juni 2007
Stoffsammlung zur Figur Barblin - Beispiel
Relevante Textstellen und daraus erschließbare Charakter- und Persönlichkeitsmerkmale Barblins:
S. 9/Z. 6ff
„Und was macht ihr Soldaten?..“
Verachtung für Soldaten; abweisend
9/14
„Ich bin verlobt.“
Selbstschutz? (in Wahrheit offiziell noch nicht verlobt, s.u.!)
sieht ihre Verlobung als beschlossen an; höflich, bestimmt
9/32
„..dich mag ich nicht.“
ehrlich, direkt, offen
10/27
„Bist du eine Jugfrau?“
Soldat: sieht B als „Beute“
10/30ff
„..wenn mir ihre Waden gefallen haben..“
Schönheit
11/19
„Ists wahr, Hochwürden..?“
Ehrfurcht vor Pater; Vertrauen; Pater als Autorität
11/19ff
„Eines Morgens, früh um vier…“
Angst vor den Schwarzen; glaubt an Gerüchte
12/15ff.
„du bist ja kein Kind mehr…“
Erwachsen; 19 Jahre alt; noch nicht verlobt; arbeitet sorgfältig (wie Erwachsene)
13/1+9
„Und wenn sie trotzdem kommen?“
Skeptisch; glaubt auch dem Pater nicht alles
18/20 + 94/25ff
„bekreuzigt sich“; „Herr, unser Gott,…“
Fromm; religiös; betet in Notsituationen
19/27
„deine Schwester“
Schwester Andris; Tochter Cans
22/22
„Barblin ist meine Braut“
s.o.: Beschlossene Verlobung mit Andri
25/15
„beschäftigt sich mit ihrem Haar“
Desinteresse/ Unverständnis für Andris Identitätskrise; nimmt ihn nicht ernst
25/24 +
„Soll ich sie ausziehen?“
Direkt; zielstebig; weiß, was sie will; möchte Andri mit Zärtlichtkeiten ablenken
26/10ff
„Küß mich!“
Zielstrebig; impulsiv
27/2ff
„Nur an mich und an uns. Und ich will, dass du stolz bist…“
Stärkerer Charakter als Andri; Selbstbewusstsein
91/9+23
„schweigt“, „schluchzt“
Hilflosigkeit; Verzweilfung angesichts von Andris Vorwürfen
92/13
„Sie dürfen dir nichts antun!“
Angst um Andri
93/20ff
„Du hast den Verstand verloren…“
Wehrt sich gegen Annäherungsversuche
106/26ff
„Barblin, vermummt, tritt vor…“
Mut der Verzweiflung
113/34
„Barblin ist geschoren.“
Von Andorranern gebrandmarkt und ausgegrenzt
114/5ff
„Du redest irr…“
Verliert aus Verzweiflung den Verstand; Weißeln als Vorwurf gegen Heuchelei der Andorraner
S. 9/Z. 6ff
„Und was macht ihr Soldaten?..“
Verachtung für Soldaten; abweisend
9/14
„Ich bin verlobt.“
Selbstschutz? (in Wahrheit offiziell noch nicht verlobt, s.u.!)
sieht ihre Verlobung als beschlossen an; höflich, bestimmt
9/32
„..dich mag ich nicht.“
ehrlich, direkt, offen
10/27
„Bist du eine Jugfrau?“
Soldat: sieht B als „Beute“
10/30ff
„..wenn mir ihre Waden gefallen haben..“
Schönheit
11/19
„Ists wahr, Hochwürden..?“
Ehrfurcht vor Pater; Vertrauen; Pater als Autorität
11/19ff
„Eines Morgens, früh um vier…“
Angst vor den Schwarzen; glaubt an Gerüchte
12/15ff.
„du bist ja kein Kind mehr…“
Erwachsen; 19 Jahre alt; noch nicht verlobt; arbeitet sorgfältig (wie Erwachsene)
13/1+9
„Und wenn sie trotzdem kommen?“
Skeptisch; glaubt auch dem Pater nicht alles
18/20 + 94/25ff
„bekreuzigt sich“; „Herr, unser Gott,…“
Fromm; religiös; betet in Notsituationen
19/27
„deine Schwester“
Schwester Andris; Tochter Cans
22/22
„Barblin ist meine Braut“
s.o.: Beschlossene Verlobung mit Andri
25/15
„beschäftigt sich mit ihrem Haar“
Desinteresse/ Unverständnis für Andris Identitätskrise; nimmt ihn nicht ernst
25/24 +
„Soll ich sie ausziehen?“
Direkt; zielstebig; weiß, was sie will; möchte Andri mit Zärtlichtkeiten ablenken
26/10ff
„Küß mich!“
Zielstrebig; impulsiv
27/2ff
„Nur an mich und an uns. Und ich will, dass du stolz bist…“
Stärkerer Charakter als Andri; Selbstbewusstsein
91/9+23
„schweigt“, „schluchzt“
Hilflosigkeit; Verzweilfung angesichts von Andris Vorwürfen
92/13
„Sie dürfen dir nichts antun!“
Angst um Andri
93/20ff
„Du hast den Verstand verloren…“
Wehrt sich gegen Annäherungsversuche
106/26ff
„Barblin, vermummt, tritt vor…“
Mut der Verzweiflung
113/34
„Barblin ist geschoren.“
Von Andorranern gebrandmarkt und ausgegrenzt
114/5ff
„Du redest irr…“
Verliert aus Verzweiflung den Verstand; Weißeln als Vorwurf gegen Heuchelei der Andorraner
Donnerstag, 24. Mai 2007
Die literarische Charkateristik
Fr. Stefan leitet die lit. Charakteristik mit einem Bild ein. Auf dem Bild ist der kluge Professor Hermann Eder zu sehen, der aber wegen seiner Mimik, Haltung und Statur anders wirkt als er wirklich ist. Dadurch erkennen wir, dass der äußere Eindruck nicht immer der Wirklichkeit entspricht.
Anhand der Textstellen in unserer Lektüre erkennen wir, dass es zwei Arten der Charakterisierung gibt.
- In der direkten Charkaterisierung werden durch Selbstaussagen, Aussagen anderer Personen und Aussagen des Autors der Figur bestimmte Merkmale zugeordnet.
- In der indirekten Charakterisierung muss der Leser selbst auf die Eigenschaften der Personen schließen, indem er das Handeln und das Verhalten der Figur und anderer betrachtet.
Durch Beispiele auf einer Folie erklärt uns Fr. Stefan die drei wichtigsten Regeln der literarischen Charakteristik:
- Figur im Gesamtzusammenhang betrachten
- Ort und Zeit der Handlung betrachten
- Nichts hineininterpretieren, am Text orientieren
Von Jenny und Theresa
Anhand der Textstellen in unserer Lektüre erkennen wir, dass es zwei Arten der Charakterisierung gibt.
- In der direkten Charkaterisierung werden durch Selbstaussagen, Aussagen anderer Personen und Aussagen des Autors der Figur bestimmte Merkmale zugeordnet.
- In der indirekten Charakterisierung muss der Leser selbst auf die Eigenschaften der Personen schließen, indem er das Handeln und das Verhalten der Figur und anderer betrachtet.
Durch Beispiele auf einer Folie erklärt uns Fr. Stefan die drei wichtigsten Regeln der literarischen Charakteristik:
- Figur im Gesamtzusammenhang betrachten
- Ort und Zeit der Handlung betrachten
- Nichts hineininterpretieren, am Text orientieren
Von Jenny und Theresa
Hausaufgabe am 24.05.2007
Ordnet und strukturiert die Informationen zur Figur Barblin, die ihr herausgesucht habt (z.B. Was lässt sich dem Oberpunkt "Äußeres" zuordnen? Welche Textstellen passen zu ein und derselben Charaktereigenschaft?)
Gebt dabei immer die passenden Textstellen an!
Gebt dabei immer die passenden Textstellen an!
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